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优秀班主任工作经验交流:《班主任工作中自身的成长和历练谈体会》
李亚

  2020-08-29 15:36:10  作者:德育处  浏览次数:0   字体大小:[] [] []

       

      这个假期我有幸参加了教育局组织的为期两周的班主任基本功竞赛集训,我想结合这次集训谈我对班主任工作的几点反思:

一、班主任究竟能解决什么

这是我要谈的第一个问题,也是我在这次集训中思考得最多的问题。

情境应对是班主任基本功竞赛面试的一个环节,考验老师临场处理紧急事件的能力。在

比赛和培训中我接触到了许多相关的题目,例如学生旷课怎么办?学生出走怎么办?学生玩手机怎么办?学生早恋怎么办?学生抄作业怎么办?学生和家长闹矛盾怎么办……

        这些问题其实在我们班主任工作中还是很常见的,但这些问题究竟应该如何解决呢?我不知道各位老师有没有什么行之有效的方法,就我个人而言,在过去工作中碰到这些问题大多是无解的。班主任要想改变一个出现问题的学生真的很难。当一次又一次的谈话起不到任何作用的时候,我想现实中考验班主任的更多的是耐心和容忍力。

       然而在班主任的这次集训中,指导老师给我们每个组别的老师下达了硬性任务,每次必须在10分钟内解决抽到的题目。在助演的一次次刁难下,你必须一次次压下不耐,忍住破口大骂、摔门就走的冲动,勉强自己去和难缠的学生、家长沟通。记得在常熟的决赛现场苏州德育教研员对我们高中参赛班主任的评价,“你们不是认真来参加比赛的,也许你在平时的工作中,在家长学生的心中很有权威,你一句话就能镇住所有人,但不是每个老师都能有你的威信,比赛现场设置的情境考验的是你的应对能力不是你的权威。”

        确实,问题即使得不到根本性的解决,但并不意味着置之不理,我们不能因为预见了结果就放弃过程的努力。

 

二、班级管理理念在班主任工作中的意义

        班主任基本功大赛面试两个最重要的环节就是精彩亮相和班主任秀,这两个环节都需要班主任介绍自己的班级管理理念。然而什么是班级管理理念,我的班级管理理念是什么,过去10年班主任工作中,我从未考虑过这个问题,只是机械地在处理各项班级管理工作,直到这次培训才逼得我不得不反躬自省,思考10年班主任,我究竟做了些什么?

        上周六我和10届学生喝茶聊天的时候,一个学生终于忍不住问我:“李老师,你当时教我们的时候为什么那么凶?”他一开口,旁边的学生也连连点头。我自己想想当时自己确实是“严传”,这本质上是一种不自信,是我年纪尚轻,在学生面前刻意树立的威严,现在想来是很失败的,但庆幸的是当时的学生能用宽容的心来包容我的不成熟。

        近几年的班主任工作中,我做的更多的是“言传”,用语言文字传达我的教学理念、班级管理的一些想法,参与提议并不强制执行,而是尊重学生的选择,让学生去思考完善我的一些建议,很多班级管理、班级活动我都放手让学生去做,不计较成败。

        近两年,我更是学会带着笑容进教室,不将自己的负面情绪带给学生,多对学生进行正面管教,以笑颜传达我对学生的理解、肯定和支持,尽管我的这两届学生下课永远的是最热闹的,但他们的笑颜成为了高中三年可贵的财富。

        从“严传” “言传”到“颜传”,我觉得我在班级的管理中首先是在改变自己,让自己学会自信、学会尊重、学会感性。

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